让人无法忍受的钢琴考级

　　神州乐器网讯  虽不想这样说，但是“考级”已经是现在钢琴教学不能缺少的环节了。
　　
　　“考级”就像一张成绩单，学生得到成就感，家长得到安慰，老师得到鼓励。
　　
　　关于考级的争论一直没有停止过。
　　
　　老师的观点是：
　　
　　1、“考级”是个工具——用的好，利大于弊；用的不好，弊大于利。
　　
　　2、对于整个教学来说，考级是附属品，不是教学目标。
　　
　　最反对的是，为了准备考级内容，干扰、打断了教学计划。
　　
　　已经达到了相应的水平，去报考相应的级别即可。平时全面规范的训练才是首要任务。只要训练的到位，考级内容就不应该感觉很困难。如果觉得困难了，说明拔高了。
　　
　　我一般是这么安排的：
　　
　　1、音阶琶音：平时每天都练习，自然不需要特别去准备。
　　
　　2、练习曲、乐曲：根据现在学习的难度来准备相应内容即可。按正常教学进度学习。但是比平时的要求提高一些，每首都要求精炼。练熟以后，一般会再多用4节课左右的时间，来仔细雕琢以及背谱。但在这一个月时间内，仍然布置其他教学内容，不是仅仅弹奏考级乐曲。根据学生情况，酌情减少作业量。
　　
　　3、视唱练耳：我要求学生每天作练习，所以只要按照考试内容复习一下，作些模拟考试。
　　
　　乐理：贯穿在教学内容里。根据考试内容，再帮学生复习一下，出些模拟试题给他们练习练习。
　　
　　这样的话，考级会促进学生学习的积极性，能力也得到了锻炼，可谓“利大于弊”。
　　
　　而过于拔高，导致需要花费3个月乃至1年的时间来准备，甚至中断了正常教学，只学到几条音阶琶音，三、四首乐曲，得不偿失。不免给学生过重负担，家长付出额外的经济代价。可谓“弊大于利”。
　　
　　所以，考级本身没有好坏。问题的根本在老师、家长的态度上。为了考级而考级，那就偏离了教学轨道，太功利。学生花了精力，花了钱，就学会那几个有限的考级曲目。如果沾沾自喜，却不知已经错过了很多该学的，那就更严重了。