体育教学评估“近视率”要见实效

    据教育部网站消息，教育部日前发布《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》，学生的近视率、体育课开足情况以及每天锻炼一小时的完成情况等被列入评估内容。督导结果将作为考核领导干部政绩的重要内容。（9月21日中国新闻网）
 
    如同反腐败一样，廉政短信也好，廉政报告也罢，都赶不上壁垒森严的反腐体制与机制；同样，解决中小学体育教育问题，每天锻炼一小时也好，评估近视率也罢，恐怕都无法突破既有教育体制对体育教育的挤兑与蚕食。我这个说法可能未必合乎中心城市、重点学校的现状，但在中国中小学教育最基层，早是不争的事实。

    教育部一项调查结果显示，中国青少年体质在过去20年内持续下降。学生肥胖率在过去5年内迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”——与此对应的是：中小学体育教育的重要性，与其在既有基础教育格局中的位置，呈现一种长期倒挂之势。最近，中共中央政治局委员、重庆市委书记薄熙来走了不少学校，到哪儿都讲体育。他说，学生要“健康第一，学习第二”，他还要求重庆“大、中、小学校的体育课都要由一周两节改成四节”；于此同时，北京市教委下发通知，就新学期中小学体育课的上课质量提出要求,学校要从保证体育课的场地和器材出发，在排课时优先安排体育课。所有的政策与呼吁，都隐语着一个无法规避的现实：体育课现在不只面临“质”的尴尬，基本的“量”也无法保障。

    就譬如之前提出的“每天锻炼一小时”，全国中小学落实率究竟几何？这只须看看我们身边的中小学就可窥见一斑。现在，“每天锻炼一小时”的目标尚未达成，又推出“近视率”的新花样，实在让人困惑——这就好比面包牛奶还没喝上，就想着去买玫瑰花营造浪漫一样荒谬。再说，近视这东西，稍微有点常识的人也知道，既有遗传因素的作用，也受用眼习惯、用眼卫生、用眼时间等影响，不是做几次眼保健操、锻炼锻炼就能火眼金睛的。综合因素形成的近视率，凭什么把责任都归咎于体育教育呢？至于说还要将其“作为考核领导干部政绩的重要内容”，恐怕也只是“徒增笑耳”。