世界音乐教育大会研讨中学生如何上音乐课

    “现在的年轻人都关注个人主义、消费主义的文化，如果只是用教科书上平面文字的教育，确实难改变。在巴西，音乐老师担任了学生个性、品德塑造的主要角色。”昨天（29日），在杭州萧山举行的第20届世界音乐教育大会社区音乐教育专题会议上，来自萨尔瓦多巴伊亚州音乐联盟学院的Flavia Candusso女士，给中国音乐老师打开了新窗户。

    在巴西的中小学，孩子要学一种传统的安哥拉卡波耶拉舞，表演时，两名起舞者在中间，十几名伴奏者围坐周围，各自掌管手中不同的打击乐器，合作演奏出和谐的曲调。“舞蹈中，每个人有各自的职责，拥有同样的地位，没有合作精神和斗志，很难在这个载歌载舞的团队中胜任任何角色。”Candusso女士认为，音乐制作并非真空，当它与文化和教育有效结合就能达到更好的育人目的。

    “眼下我们还是以课本为主轴，展开教学模式。”杭州某小学的音乐教师告诉记者，目前国内的中小学音乐课，还处在几十个学生一箩筐操作的阶段。到了期末考试，仍是笔试和唱歌两大考查。“尤其到了中学阶段，有不少学生甚至带着主课习题去欣赏音乐。而不少真正对音乐狂热的学生，也无法在音乐课堂上吃饱，只能到校外的机构作音乐教育补充。”

    即将正式公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到，要深化教学改革，强化实践教学环节。从国内目前的大环境看，音乐教学正在朝着多元的方向发展，在这方面，国外的一些例子有些参考性。记者采访了现供职法国兴业银行澳洲分行投资银行部的吴海峰，他在高中时留学澳洲，他说，学期开始前，学校先按照学生对音乐的兴趣及了解程度，把选择同种类型音乐的学生集合起来。例如摇滚组，学校会请专业老师来教课，他们很有可能就是摇滚明星，这么一来，中学生就来兴趣了。