孩子学钢琴存在的三大误区

神州乐器网讯  多年来，我在儿童钢琴教学中发现一些普遍存在的问题。为了避免广大琴童陷入学习误区，引导家长科学合理的教育和督促，我就学生中出现最频繁的几个问题分析如下：

误区一、将考级作为目标，认为级别越高水平越高

关于这个问题，社会各方面已经探讨得太多，在此笔者不多作阐述，仅简单说明两点个人意见：

第一、音乐是没有“级别”的，一个人的音乐素养、天分等并不能完全从考级中得到体现。如果让您来评判，那么肖帮是几级？李云迪是几级？现在中国的考级只是对学生钢琴技巧和小部分音乐素养的衡量，可以说没有什么太大的参考价值。本人可以负责任的告诉广大家长：考级不是什么困难的事情，凡是智力发育正常、坚持学琴的孩子，只要通过些许努力都能够通过10级考试，不要让考级成为孩子学琴的目标。

第二、为了考级，老师可能让孩子花大部分时间来弹考级的曲子，一整年下来，该掌握的基础技巧也没掌握，该接触和了解的知识也不懂，可就那几首曲子“弹”得特好——请注意，我这里用的是“弹”，而不是“演奏”。我举一个例子：曾经有一个家长来找到我，说他的孩子已经达到5级优秀，希望能进一步提高，请我帮下忙。可我一测试孩子的水平，连三级都达不到。后来我问孩子才知道，原来他学习了三年的钢琴，除了第一年是练《拜尔》以外，第二年只弹了老师指定的考三级的曲子，第三年只弹了老师指定的考五级的曲子，其他曲子几乎没弹。所以，家长应该明白一点：如果一年到头就练几首曲子，当然每个细节都可以达到“精致”，但这时你的孩子只是老师“制造”的标准产品，或者说是弹琴的机器。

儿童学琴提示一：考级不是目的，学习不能冒进，每一步都要走塌实。

误区二、老师个人水平越高、学生学得越好

相信每个家长都有这样的体会，在您读书的时候，你认为教得最好的老师不一定是文凭最高的老师，您认为对您人生影响最大、帮助最大的老师也不一定是最有学问的那个老师。

学习钢琴也是如此。

当然，一个老师自身专业水平很高，教学质量也很好，那是最理想的了，您的孩子可以从她身上得到很多东西，甚至可能通过培养而超越老师的水平。

不过，一个人肚子里装多少东西和他能够表达出多少东西、能对他的学生产生什么样的影响则是不同的概念。我见过不少的音乐学校毕业的专业钢琴教师，他们的演奏水平的确不错，功底也扎实，但是有的教学方法死板、有的则是表达能力欠缺、有的不善于和学生沟通、有的不善于针对学生个体制定科学合理的学习进度计划……

目前，不少家长盲目追求“钢琴演奏专业高才生”、“海归钢琴表演硕士”等当孩子的老师，不惜每月花掉相当一部分家庭收入。但是我却认为这不是上上之策。

第一、因为不是每个孩子都要当钢琴家，也不是每个高级别老师都能教出高级别的学生。学琴也是要讲究“性价比”的，投入跟产出要衡量好。

第二、正如“吃药要对症”一样，“保险”也不是一定的。找一个适合自己孩子、教学经验丰富、能够激发孩子学习兴趣、负责任的老师更加重要。

儿童学琴提示二：经验丰富、负责任的老师更适合作为启蒙老师。

误区三、练习时间越长、越多越好

这个道理不用多阐述了，读书也好、学琴也好，效率都很重要。学习钢琴，盲目多练也不是最佳选择。

在这里我不是说多练不重要，如果允许的话，能每天练3个小时以上、练习的曲子越多越好。但是现在的孩子都很辛苦，学校的学习任务已经很重，大多数孩子是没有太多时间练琴的。因此，我们要特别注意一个问题，就是如何在有限的时间尽量提高效率的问题。

我家附近有一个钢琴学校，学校与家长“签约过级“。且不说这样的机制是否合理，就说学校为了保证实现约定所采取的措施：首先是每个星期必须上一次课，每年请假不得超过5次；其次是学生必须严格按要求完成老师布置的作业。……等等。听起来似乎合理，但我了解之后发现，老师给学生布置的作业几乎是正常要求下的两倍！

用第三年学琴的学生举例，每星期作业是这样的：1、《哈农》每天15分钟；2、《849》至少两条；3、《大汤》1条；4、每两个星期完成乐曲和奏鸣曲各一条。5、每月《巴赫二部》1条。

按普通进度学生来计算，每天至少2小时（有效利用时间）才能完成作业！

有点法西斯！

其实，只要合理安排学习内容和进度，并根据孩子的特殊性和需要教学，家长无须与学校签定什么“过级条约”的，刚才我已经说过了，凡是智力发育正常、坚持学琴的孩子，只要通过些许努力都能够通过10级考试。

儿童学琴提示三：曲海战术不可行，关键是要“量身定做”。

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