三年级5个班,班额平均为59人,每周2节音乐课。第2课草原第1课时,根据教材内容的安排,本节课学习认识:3、5、6三个音,并掌握x、x-两个音符,并表演《草原上》。
1、听琴声,用柯尔文手势复习1、2、3、4、5、6、7、1,
2、把m、s、l转换成3、5、6
3、重点练习3、5、6三个音,听琴跟唱,再请一位同学做小老师,其余同学来唱
4、练习x和x-,念一念,拍一拍。
做“回家”游戏,给一个标准音,听出另外的音。
5、完成书中的练习,用手势表示你听到的音序。
反思存在不足:
1、对于这样的简谱学习孩子们不感兴趣,不能专注老师的上课内容。
2、一堂课下来孩子们对简谱似懂非懂,更有大部分同学无法把音唱准。
“一杯茶功夫”虽然从某种程度上说增加了教师的“负担”,但它却能督促青年教师时刻关注自己的课堂、时刻关注自己的学生、时刻关注自己的课堂教学行为,我认为具有以下几个方面的优点:
1、有利于因材施教。 每个班级的学生基础不同,个性差异也不一样,及时地调整自己的教学行为,及时改变自己的教学手段,对孩子们来说是有百利而无一弊的。
2、有利于教师更深入地熟悉教材、分析教材、组合教材。新教材无论是歌曲表演内容也好,音乐欣赏内容也好,教材本身给我们所提供的内容是相当丰富的,教师拿到教材后,凭着自己对教材教学目标的理解,合理地组合课堂教学内容,少则2课时,多则要安排3、4课时。每一堂课后,利用“一杯茶功夫”,教师及时地总结、反思,分析教材,根据内容给我们提供的信息进一步合理组合内容,对教师如何把握教材是非常有帮助的。
3、有利用教师,特别是青年教师积累经验。在一个时期的“功夫”练习中,教师本身经历了很多的过程,修改、总结了出了很多的得失,更是积累了很多的经验,这对于一名青年教师来说是一笔非常宝贵的精神财富。