音乐评价在打击乐教学中的作用

　　神州乐器网讯  不管什么课，课堂上老师的夸奖与鼓励是这节课成功与否的关键之一。

　　有这样一则事例：某专家到一所学校做实验，到某班点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。

　　在实际教学工作中，同样的学生，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了，适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。比如学习比较难的节奏时：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现，学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。多说一些激励的话，赞扬的语言。一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦，兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。

　　在实际教学中，我不只一次地发现：当我身体不舒服，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，练习时很难进入状态。同样的学生，当我富有激情地和他们一起活动时，学生不仅学得快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师交流中都发现，学生把音乐老师当成了美的标准。所以，作为打击乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到基本知识，还能感受到美的熏陶。