比说教更有力的日本“遗憾“教育

　　日本川崎市麻生区一家幼儿园的老师们，领着幼儿园的孩子们去郊外挖红薯。孩子们在红薯地里挖得很欢，很快就挖了大堆的红薯。老师告诉孩子们说：“地里挖出来的红薯，可以随便拿，想拿多少就可以拿多少，但有一个条件是：回家时要步行两小时，中间还要爬48级台阶。因此，每个人要对自己的选择负责到底。”

　　孩子们高兴坏了，每个人都想多带点，好拿回家去送给妈妈。有些装得多的孩子，背包里装着的红薯甚至重达5公斤。刚开始往回走的时候，孩子们唧唧喳喳地，还十分兴奋。但接下来没多久，背着5公斤红薯的孩子们，开始感觉有些累了，变得沉默起来；再接下来，背包过重的孩子的步伐变得沉重缓慢起来，开始感觉到腿沉得有些抬不动了。

　　再再接下来，那些孩子完全走不动了，一屁股坐在了地上。再再再接下来，48级台阶出现在孩子们面前。这时候，终于有孩子忍不住开始放声大哭起来……

　　老师蹲下身来，问大哭着的孩子：“怎么样，要帮忙吗？”孩子边哭边摇头——— 因为这个5公斤是自己选择的，自己的选择就得自己承受，得负责任地坚持到最后。

　　个头结实一点的孩子，将一屁股坐在地上的孩子拉了起来，大家一起手牵手，继续朝前走。最后，每个孩子都背着满满一背包的红薯，互相手牵手地鼓着劲爬完了48层台阶，并坚持到最后走回了幼儿园。

　　从上面这个例子，可以看到：“懊悔”与“遗憾”不一定全是坏事。只要能正确面对，“懊悔”与“遗憾”也能很“给力”地滋生出好事。背着5公斤红薯回家的孩子，在半路上为自己的贪心感到了懊悔，但仍然坚持到了最后，这种从“痛苦的遗憾”中体验和学习到的耐力、韧劲、责任感，无疑比任何说教要深刻得多。